Schweden hat seit den 1990er- und frühen 2000er Jahren verschiedene öffentliche Bereiche wie Schulen, Gesundheitswesen und soziale Dienste für die Privatwirtschaft geöffnet. Heute besuchen etwa fünf Prozent der Kinder private Schulen. Dieses System funktioniert ähnlich wie staatliche Schulen, jedoch mit einem Support‑Zahlungsmodell, das es den Betreibern ermöglicht, durch effiziente Verwaltung Gewinne zu erzielen.
Die Kontroverse um unabhängige Schulen entstand, nachdem die jüngst veröffentlichten PISA-Ergebnisse zeigten, dass schwedische Schülerinnen und Schüler im Alter von 15 Jahren in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften die schlechtesten Platzierungen erreichten.
Die Sozialdemokraten argumentierten, dass der Gewinn aus unabhängigen Schulen die gesellschaftlichen Kosten übersteigen könnte und mit Milliarden von Kronen, die den Staat verlassen, ein politischer Wandel erforderlich sei. Die Parteivertreterin Magdalena Andersson kritisierte die Profit‑orientierung der unabhängigen Schule als „Idee statt System“ und betonte, dass das Ergebnis des Wahlprozesses entscheidend sei.
Gleichzeitig standen kleine Parteien wie die Liberalen vor dem Risiko, in den Wahlen die erforderliche Schwelle nicht zu erreichen; linke Politik könnte dadurch an Einfluss gewinnen.
Der Politikwissenschaftler Jenni Madesat analysierte, dass die Sozialdemokraten im Vergleich zur Vergangenheit möglicherweise härter auf das Schulwesen drängen könnten und argumentierte zugleich, dass unabhängige Schulen ihre hohe Leistungsfähigkeit erhalten können. Er wies darauf hin, dass frühere Regierungen die Freigabe von Gewinnen aus unabhängigen Schulen aufgegeben hatten und betonte, dass die Lobby der Betreiber nicht stark reguliert sei.
Unabhängige Schulen betonen, dass das System offener und allen Menschen Wahlrecht einräumt, mehr als Profit.
Maria Selson, Direktorin des Unternehmens Ute Building, erklärte: „Schweden zeichnet sich dadurch aus, dass Schüler unabhängig von ihrem Einkommen zur Schule gehen.“ Sie behauptete zudem, dass unabhängige Schulen im Vergleich zu staatlichen eine höhere Testleistung aufweisen.
Sie erläuterte, dass von 100 Kronen 97 für den Betrieb verwendet werden und das Geld, welches den Staat verlässt, weniger als 1,3 Kronen beträgt.
Nach dem Verbot über die Gewinngewinnung bleibt die Situation unklar; falls unabhängige Schulen keine Profite mehr erzielen dürften, ist noch offen, wie die bestehenden Schulen geführt würden.
Schwedische Schul- und Schülerfragen werden in Wahlen alle vier Jahre zu einem wichtigen politischen Thema. Die direkte Gefahr für private Bildungsinvestoren erklärt sich als Hauptgrund, warum andere europäische Länder Schwedens System untersuchen und möglicherweise übernehmen könnten.
Die Ergebnisse der jüngsten Parlamentswahl sowie die darauffolgenden Gesetzgebungsprozesse entscheiden zugleich darüber, ob das Experiment mit unabhängigen Schulen weitergeführt wird – ein entscheidender Wandel für Investoren und europäische Politikbehörden.